"Η σταδιακή παρακμή της Οθωμανικής αυτοκρατορίας έδωσε τη δυνατότητα στους υπόδουλους Έλληνες, να αναπτύξουν οικονομική δραστηριότητα, κυρίως εμπορική και να πλουτίσουν από αυτήν. Οι εμπορικές σχέσεις με τη Δύση τους έφεραν σε επαφή και με τις επαναστατικές ιδέες του τέλους του 18ου αιώνα στη Δυτική Ευρώπη."
«Σβήνοντας κανείς ένα κομμάτι από το παρελθόν, είναι σαν
να σβήνει και ένα αντίστοιχο κομμάτι από το μέλλον κι είναι θλιβερή πια η
ζωή, που μοιάζει με ακατοίκητο σπίτι»!
Γ. Σεφέρης
Για μια ακόμη φορά το ψηφιακό αρχείο της ΕΡΤ μας παρέχει εικόνες και πληροφορίες από εποχές και γεγονότα που σφράγισαν την ιστορία του τόπου μας.
Πολύτιμο το υλικό που παρέχεται στο Ψηφιακό Σχολείο και συγκεκριμένα
"Πολλοί ήταν οι Έλληνες που αντιστάθηκαν στην Οθωμανική κυριαρχία. Ανάμεσά τους ξεχωρίζουν οι Κλέφτες , που ζούσαν συνήθως στα βουνά. Αλλά και οι Αρματολοί, παρόλο που διορίζονταν από τους Τούρκους, συχνά βοηθούσαν τους κλέφτες. "
Βιβλίο Ιστορίας. Στ΄Δημοτικού , σελ. 40
Επιμέλεια μαθήματος : Χρυσάνθη - Νικολέτα
ΚΛΙΚ για προβολή παρουσίασης
Για άκου τώρα κι αυτά και προσπάθησε να απαντήσεις στις παρακάτω ερωτήσεις:
Μάνα μου, τα- μάνα μου, τα κλεφτόπουλα
Τρώνε και τραγουδάνε, άιντε, πίνουν και γλεντάνε
Μα ΄(έ)να μικρό, μα ΄να μικρό κλεφτόπουλο
Δεν παίζει, δε γελάει, ούτε πίνιε ούτε γλεντάει
Μόν΄ τ΄ άρματα, μον΄τ άρματα του κοίταζε
Του ντουφεκιού του λέει, γειά σου, Κίτσο μου λεβέντη
Πολλές φορές, πολλές φορές με γλίτωσες
απ΄του εχθρου τα χέρια τα σπαθιά και τα μαχαίρια
Μαύρη μωρέ μαυρη ειν' η ζωή που κάνουμε (2)
Εμείς οι μαύροι κλέφτες, εμείς οι μαύροι κλέφτες (2)
Ολη μωρέ, όλη μερούλα πόλεμο (2)
όλη μερούλα πόλεμο το βράδι καραούλι (2)
με φό- μωρέ με φόβο τρώμε το ψωμί(2)
Με φόβο τρώμε το ψωμί, με φόβο περπατάμε (2)
Ποτέ μωρέ, ποτέ μας δεν αλλάζουμε (2)
ποτέ μας δεν αλλάζουμε και δεν ασπροφορούμε.
1. Ποια στοιχεία παίρνουμε για την καθημερινή ζωή των κλεφτών;
2.Προσπάθησε να περιγράψεις τα συναισθήματα των κλεφτών που αναφέρονται στα παραπάνω δημοτικά.
3. Πώς ονομάζονται τα δημοτικά τραγούδια που αναφέρονται στη ζωή των κλεφτών; Έχεις κάποιο άλλο να μας προτείνεις;
Υπόθεση Ένας νεαρός δάσκαλος, ο Άρης, αναλαμβάνει την έκτη τάξη σ' ένα δημοτικό
σχολείο της Αθήνας. Ανάμεσα στους μαθητές του, διακρίνει τον Λευτέρη,
που σχεδόν δεν μπορεί να διαβάσει και γενικά αδυνατεί να παρακολουθήσει
την πρόοδο των υπολοίπων παιδιών. Ο Άρης διαπιστώνοντας ότι ο μικρός
έχει απομονωθεί από τους συνομηλίκους του και ότι δεν είχε καμία
υποστήριξη από τους προηγούμενους δασκάλους του αλλά ούτε και από το
σπίτι του, αποφασίζει να τον βοηθήσει πρακτικά και ηθικά. Τα πράγματα
δείχνουν να πηγαίνουν καλά μέχρι την στιγμή που κατά την απουσία του
Άρη, ο Λευτέρης θα βρεθεί αντιμέτωπος με την αγριότητα και τον κυνισμό
μικρών και μεγάλων.
"... Το όνειρό του, από τότε, δεν ήτανε να γίνει, όπως θέλανε άλλα παιδιά, αξιωματικός ή μηχανικός, μα σταθμάρχης. Ονειρευότανε τον εαυτό του σταθμάρχη στον κεντρικό σταθμό της πρωτεύουσας, με τη σκούρα, μπλε στολή, με τα σιρίτια στα μανίκια, κι ένιωθε μεγάλη συγκίνηση..."
Απόσπασμα από το διήγημα του Αντώνη Σαμαράκη : "Σ΄ένα συνοριακό σταθμό"